Υποψήφιοι με δικαίωμα μετεγγραφής: Ειδική κατηγορία εισακτέων από φέτος . Όσα πρέπει να γνωρίζετε

 Aπο  φέτος  δημιουργείται  μια νέα ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ εισακτέων στην οποία εντάσσονται όσοι είχαν μέχρι τώρα δικαίωμα μετεγγραφής. Όπως ήδη γνωρίζετε, από φέτος καταργούνται οι μετεγγραφές, κάτι που θεωρούμε ότι ενισχύει το αδιάβλητο του συστήματος .
Μέσω της Ειδικής Κατηγορίας θα εισάγεται, κατά μέσο όρο, το 20% περίπου των υποψηφίων (σε σχέση με τον αριθμό των εισακτέων της κατηγορίας 90%). Το 20% δεν ισχύει για κάθε τμήμα αλλά ο αριθμός των θέσεων της κατηγορίας αυτής, κατά τμήμα, προσαρμόζεται ανάλογα με τον αριθμό των μετεγγραφέντων στο τμήμα την τελευταία

Αντιστοιχία Πανεπιστημιακών τμημάτων για μετεγγραφή

Η αντιστοιχία των τμημάτων ισχύει μόνο για μετεγγραφές φοιτητών εσωτερικού, οι οποίοι έχουν εισαχθεί ή εισάγονται κατά περίπτωση σε πανεπιστημιακό τμήμα ύστερα από επιτυχή συμμετοχή τους σε εξετάσεις μαθημάτων που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, και μόνο για τμήματα που εδρεύουν σε διαφορετικές πόλεις. Τα τμήματα που θεωρούνται αντίστοιχα μεταξύ τους και εδρεύουν στα πολεοδομικά συγκροτήματα Αττικής και Θεσσαλονίκης δεν υπάγονται στις διατάξεις για μετεγγραφή φοιτητών.

Αντίστοιχα τμήματα

Αντίστοιχα θεωρούνται μεταξύ τους τα αναφερόμενα εντός της ίδιας παραγράφου πανεπιστημιακά τμήματα ως ακολούθως:

1. «Φιλολογίας» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, του Πανεπιστημίου Πατρών, του Πανεπιστημίου Κρήτης και του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και «Ελληνικής Φιλολογίας» του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης.

Το πρόγραμμα των επαναληπτικών Πανελληνίων εξετάσεων

Από το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται το πρόγραμμα των επαναληπτικών πανελληνίων εξετάσεων του έτους 2011 για τους υποψηφίους ΓΕΛ.

Μηχανογραφικό 2011: Οι αθέατες πλευρές των επιλογών

ΣΤΟ 1ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ οι πτυχιούχοι: (1) του Τµήµατος Φιλοσοφίας Πάτρας εντάσσονται στον κλάδο ΠΕ02 Φιλολόγων, όπως και αυτοί του Τµήµατος Ιστορίας, Αρχαιολογίας και ∆ιαχείρισης Πολιτισµικών Αγαθών του Πανεπιστηµίου Πελοποννήσου. (2) του ΤµήµατοςΕκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Μακεδονίας (κοινό τµήµα του 1ου και 2ου Πεδίου), κατεύθυνσης Ειδικής Αγωγής, εντάσσονται στο ΠΕ71 ∆ασκάλων Ειδικής Αγωγής, ενώ της Συνεχούς Εκπαίδευσης στο ΠΕ72 Εκπαιδευτικών Ενηλίκων. Επίσης πρόσφατα εντάχθηκαν και στο ΠΕ10 Κοινωνιολόγων. Προσοχή, στο αντίστοιχο τµήµα της Κορίνθου δεν υπάρχει η πρώτη κατεύθυνση. 

(3) του Τµήµατος∆ηµόσιας ∆ιοίκησης Παντείου (κοινό τµήµα του 1ου και 5ου Πεδίου)εγγράφονται στο Οικονοµικό Επιµελητήριο (χωρίς να εξεταστούν στο ΑΟΘ). 

Ερωτηματικό παραμένει η προθεσμία και η διαδικασία υποβολής του Μηχανογραφικού

Στα μέσα του Ιουνίου αναμένεται να αναρτηθούν στα Λύκεια οι αναλυτικές βαθμολογίες των υποψηφίων των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων.                 Περί τα μέσα του Ιουνίου θα αναρτηθούν στα λύκεια οι αναλυτικές βαθμολογίες των υποψηφίων των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Αμέσως μετά αναμένεται να τρέξει η προθεσμία για την υποβολή των μηχανογραφικών δελτίων. Το υπουργείο Παιδείας δεν έχει ανακοινώσει το παραμικρό.  Στο μεταξύ ο αρμόδιος για τις Πανελλαδικές υφυπουργός, Γιάννης Πανάρετος, είναι χρεωμένος έναντι των υποψηφίων με όγκο εκκρεμοτήτων που έχουν συσσωρευθεί στο γραφείο του και επείγει η διευθέτησή τους. Μία από τις βασικές εκκρεμότητες είναι η αναλυτική κατανομή των θέσεων που διατίθενται για πρώτη φορά φέτος στις ειδικές κατηγορίες (πολύτεκνοι, τρίτεκνοι, αδέλφια φοιτητών ορφανοί συγγενείς πασχόντων και παιδιά θυμάτων τρομοκρατίας). Ο αριθμός των θέσεων των ειδικών κατηγοριών ανέρχεται στις 8.040 και η μοναδική ανάλυσή του που έχει κοινοποιηθεί είναι .ανά Τμήμα. Εκκρεμεί να αναλυθεί και ανά κατηγορία σύμφωνα με τον πρόσφατο νόμο.  

Από την ανάλυση αυτή θα προκύψουν από 5 έως 7 διαφορετικές βάσεις για κάθε Τμήμα,

Συμβουλές για την σωστή επιλογή των τμημάτων ΑΕΙ-ΤΕΙ

Στο πλαίσιο της επιλογής τµηµάτων ΑΕΙ - ΤΕΙ και συµπλήρωσης των Μηχανογραφικών, συνοψίζουµε έξι βασικές συµβουλές - προτροπές για τους υποψηφίους και τους γονείς τους. 


(1) Ανεξάρτητα από τον βαθµό πρόσβασης που έχουν οι υποψήφιοι, είναι συνετό να «σταυρώσουν» όλα τα τµήµατα που ανήκουν στα Επιστηµονικά Πεδία που έχουν επιλέξει. Να σηµειώσουµε στο σηµείο αυτό ότι αρκετοί υποψήφιοι δεν πέτυχαν την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση εξαιτίας κακών εκτιµήσεων τόσο για τους βαθµούς πρόσβασής τους όσο και για τις βάσεις εισαγωγής των τµηµάτων. Μάλιστα κάποιες φορές, µε τον πληθωρισµό των αριστούχων, από τη µια η υπερεκτίµηση του βαθµού πρόσβασης και από την άλλη η υποτίµηση των βάσεων εισαγωγής των τµηµάτων οδήγησε αρκετούς υποψήφιους στο να σταυρώσουν ελάχιστα τµήµατα στο Μηχανογραφικό τους, µε αποτέλεσµα να αποκλειστούν από την εισαγωγή τους, όταν οι βάσεις εισαγωγής, στο γιγάντωµά τους, ξεπέρασαν τα µόρια των υποψηφίων. 

Μηχανογραφικό 2011: Πως να το συμπληρώσετε!

Με τις αλλαγές στον αριθμό εισακτέων, τα δύσκολα θέματα, τις αλλαγές που αφορούν τις Μετεγγραφές 2011, οι υποψήφιοι μετά τις πανελλήνιες 2011, θα οδηγηθούν στο πιο κρίσιμο σημείο. Αυτό δεν είναι είναι άλλο, από το μηχανογραφικό 2011.

Για τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου, απαιτούνται οκτώ βήματα, όπως παρουσιάζονται στο σχετικό εγχειρίδιο. Συγκεκριμένα:

- Κάθε...

 ... υποψήφιος για να μπει στο σύστημα θα χρησιμοποιεί τον Αριθμό Εξετάσεων που έχει ήδη.

Oι τάσεις των βάσεων στα πέντε πεδία

Η οικονομική κρίση αναμένεται να ανατρέψει τα δεδομένα που ίσχυαν έως πέρυσι στην πορεία των βάσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, όπως αυτά διαμορφώνονται από τις επιδόσεις των υποψηφίων. Ετσι, φέτος η «υπερσυγκέντρωση» υποψηφίων στις μεσαίες βαθμολογίες -μεταξύ 14 και 17- σε συνδυασμό με την αύξηση της ζήτησης για μεσαίες σχολές των μεγάλων αστικών κέντρων προβλέπεται να οδηγήσει σε άνοδο των βάσεών τους. Βέβαια, λόγω των δυσκολότερων από πέρυσι θεμάτων είναι δεδομένη η μείωση των αριστούχων και άρα η πτώση των βάσεων εισαγωγής στις περιζήτητες σχολές.

Η δυσκολία των θεμάτων πιέζει πτωτικά τις βάσεις

Kαθοδική προδιαγράφεται φέτος η πορεία των βάσεων εισαγωγής στα πανεπιστημιακά τμήματα αιχμής. Tα δυσκολότερα, σε σχέση με πέρυσι, θέματα μειώνουν τον αριθμό των αριστούχων και πιέζουν προς τα κάτω τις βάσεις εισαγωγής, περισσότερο σε Φυσικομαθηματικά και Πολυτεχνειακά Tμήματα και λιγότερο σε Nομικά, Παιδαγωγικά και Iατρικά. Eνδεικτικά, εκτιμάται ότι η πτώση στα υψηλόβαθμα τμήματα της Aθήνας και της Θεσσαλονίκης θα κυμανθεί από 400 μόρια στο 1ο επιστημονικό πεδίο μέχρι 600 - 700 μόρια στο 2ο και το 4ο πεδίο, ενώ σε τμήματα της περιφέρειας η πτώση ενδέχεται να υπερβεί τα 1.000 μόρια.

Αρχαία Ελληνικά: Πρώτες εκτιμήσεις των βαθμολογητών

Στο μάθημα Αρχαία Ελληνικά (αυξημένης βαρύτητας) της Θεωρητικής κατεύθυνσης ο πήχης δυσκολίας των θεμάτων ανέβηκε αισθητά σε σύγκριση με το 2010 και πολύ περισσότερο με τη «χρυσή διετία» 2008-09. Οι επιδόσεις αναμένονται κάπως χειρότερες στα Αρχαία Ελληνικά, που ως μάθημα αυξημένης βαρύτητας με συντελεστή 1,3 παίζει καταλυτικό ρόλο στη κίνηση των βάσεων εισαγωγής του 1ου επιστημονικού πεδίου. Το γνωστό κείμενο (από την «Πολιτεία» του Πλάτωνα) ήταν βατό και αναμενόμενο, ωστόσο το άγνωστο, που ήταν από τον Ξενοφώντα, κρίθηκε ως ένα από τα δυσκολότερα των τελευταίων ετών.

Αναλυτικά τα θέματα

Tο "Νέο Τεχνολογικό Λύκειο"

Ελεύθερη πρόσβαση στα ΤΕΙ της ειδικότητάς τους, δυνατότητα εισαγωγής στα ΑΕΙ μέσω ειδικής προετοιμασίας και επαγγελματικά δικαιώματα θα αποκτούν οι απόφοιτοι της τεχνολογικής εκπαίδευσης. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να έχουν πιστοποιήσει τις γνώσεις τους. Πρόκειται για ορισμένες από τις καινοτομίες, που φέρνει η πρόταση του υπ. Παιδείας για την αναμόρφωση της τεχνολογικής εκπαίδευσης. Από την επόμενη χρονιά καταργούνται τα Επαγγελματικά Λύκεια και οι Επαγγελματικές Σχολές και στη θέση τους θα αρχίσουν να λειτουργούν τα Τεχνολογικά Λύκεια. Το προσωπικό των ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ αριθμεί περί τους 13.000 καθηγητές, εκ των οποίων περίπου οι 1.000 δεν έχουν συγκεκριμένο αντικείμενο εργασίας και ωράριο. Για τον λόγο αυτό, το υπουργείο θα προχωρήσει σε μετακινήσεις καθηγητών γενικών ειδικοτήτων (π.χ. φιλόλογοι, μαθηματικοί) σε περιοχές όπου υπάρχουν Γενικά Λύκεια με κενά ή και σε μετατάξεις προσωπικού (τεχνικών ειδικοτήτων).  Ειδικότερα, η πρόταση του υπουργείου για το Τεχνολογικό Λύκειο περιλαμβάνει τα ακόλουθα:

Σημαντική επισήμανση για την συμπλήρωση του μηχανογραφικού

Εάν ανατρέξουμε στα στοιχεία των τελευταίων χρόνων διαπιστώνουμε το εξής παράδοξο: Για παράδειγμα το 2008 η ΣχολήΠληροφορικής της Αθήνας να έχει  μειωθεί κατά 1000 μόρια και να βλέπουμε στην περιφέρεια να ανεβαίνει κατά 1000 μόρια ή κατά 500 μόρια . Η ερμηνεία που δινονταν από τους εκπαιδευτικούς ήταν , οτι ενδεχομένως βρέθηκαν μαθητές από την επαρχία που έγραψαν καλύτερα και δήλωσαν την επαρχία.

Oι τάσεις των βάσεων 2011

Τελευταία μέρα σήμερα των Πανελληνίων εξετάσεων και τα δεδομένα διαμορφώνονται ως εξής:
Θεωρητική Κατεύθυνση
Όσον αφορά την Θεωρητική κατεύθυνση η δυσκολία που αντιμετώπισαν οι υποψήφιοι εστιάζεται στα μαθήματα της Βιολογίας γενικής παιδείας, των Μαθηματικών γενικής παιδείας και των Αρχαίων κατεύθυνσης. Κατόπιν τούτων οι υψηλές βάσεις του 1ου επιστημονικού πεδίου δείχνουν να κινούνται πτωτικά, οι μεσαίες να κινούνται ανοδικά και οι χαμηλές στα περσινά επίπεδα.

Αξιολόγηση των θεμάτων στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας

Τελευταία ημέρα των πανελληνίων εξετάσεων όπου όλες οι κατευθύνσεις εξετάστηκαν στο μάθημα επιλογής «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας».

Ως μάθημα με αυξημένο συντελεστή βαρύτητας, θεωρούμε ότι θα διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο η σημερινή επίδοση των μαθητών για τη διαμόρφωση των βάσεων στο 5^ο Επιστημονικό Πεδίο.

Γεγονός είναι ότι οι Οικονομικές Σχολές αλλά και οι περιζήτητες σχολές «Διοίκησης και Οικονομίας» του 5^ου Επιστημονικού Πεδίου ακόμη εμφανίζουν τάσεις έντονης ζήτησης και δυναμικής, ώστε να μην εντοπίζονται σημεία κορεσμού, διατηρώντας σημαντικά αποθέματα ενδιαφέροντος από την πλευρά των μαθητών που επιθυμούν να φοιτήσουν σε αυτές.

Προσεγγίζοντας κριτικά τα σημερινά θέματα θα μπορούσαμε να πούμε ότι  για τους περισσότερους υποψηφίους, ήταν προβλέψιμα αλλά και «βατά» κατά την προσφιλή λέξη των μαθητών μας.

       Στο 1^ο ζήτημα,  οι προτάσεις ήταν με σαφήνεια διατυπωμένες καλύπτοντας το φάσμα της διδαχθείσας ύλης και χωρίς παγίδες. Ενδεχομένως μια μικρή δυσκολία να εμφάνισε το Α.2. ερώτημα που θα έπρεπε ο μαθητής να έχει διαβάσει και κατανοήσει το παράδειγμα της βενζίνης στην ενότητα 14. Χρησιμότητα της Ελαστικότητας ζήτησης στο 2^ο Κεφάλαιο σελ. 46

       Στο 2^ο ζήτημα, το θέμα ανάπτυξης θα μπορούσε να θεωρηθεί αναμενόμενο, δεδομένου ότι θεωρείται ως ιδιαίτερα σημαντική η ενότητα των προσδιοριστικών παραγόντων της προσφοράς και θέμα το οποίο δεν είχε ζητηθεί κατά τα προηγούμενα έτη να αναλυθεί από τους μαθητές. Το συναντούσαμε μόνο ως υποερώτημα κατά την ανάπτυξη- προσέγγιση ασκήσεων.

Επιβεβαίωση των χαμηλών επιδόσεων

Η πρώτη εικόνα  βαθμολόγησης των γραπτών από τέσσερα βαθμολογικά κέντρα της χώρας είναι απογοητευτική καθώς στα δύο βασικά μαθήματα κατεύθυνσης, Λογοτεχνία και Μαθηματικά, καταγράφονται πολύ χαμηλές βαθμολογίες, με αποτέλεσμα να πέφτουν οι βάσεις στα περιζήτητα πανεπιστημιακά τμήματα.

Φέτος τα μαθήματα δεν είχαν κλιμάκωση δυσκολίας και αυτό φανερώνεται από το γεγονός ότι τα γραπτά είναι μοιρασμένα σε δύο κατηγορίες. Σε αυτά με υψηλή βαθμολογία και σε αυτά που είναι κάτω από τη βάση. Με αποτέλεσμα όσοι υποψήφιοι απάντησαν στα δυο θέματα που ήταν και ευκολότερα έπιασαν τη βάση και όσοι ήταν πολύ καλά προετοιμασμένοι και απάντησαν και στα τέσσερα θέματα, έγραψαν πάνω από 18.

Ολοκληρώθηκαν τα 6 υποχρεωτικά μαθήματα των Πανελληνίων

Χωρίς να αλλάξει η φετινή... γραμμή των δύσκολων θεμάτων ολοκληρώθηκαν χθες οι πανελλαδικές εξετάσεις για τους περίπου 115.000 υποψηφίους στα έξι υποχρεωτικά μαθήματα.

Ως προς τα θέματα των εξετάσεων παρατηρούνται τα εξής:

To ερώτημα Δ4 των Πανελληνίων στη Χημεία ειχε αναρτηθεί στο BLOG!!

Στις 5 Μαιου στο ιστολογιο Χημείας ,    www.chem-atomoedu.blogspot.com     αναρτήθηκε μια  άσκηση η οποία περιέχει (ερώτημα γ)  το θέμα Δ4  των Πανελληνίων εξετάσεων.  Η άσκηση αποτελούσε τμήμα μιας ομάδας θεμάτων που διδάχθηκαν  οι μαθητές στα πλαίσια της επανάληψης    Αξίζει να ανατρέξετε για....επιβεβαίωση!!!

H εικόνα σε εννέα μαθήματα απο 20000 γραπτά

1. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Οι υποψήφιοι βρήκαν το θέμα αρκετά απαιτητικό, αν και τα πρώτα χαμόγελα έξω από τα εξεταστικά κέντρα ήταν πολλά. Η διαβάθμιση στο επίπεδο των ερωτήσεων έδωσε πάντως τη δυνατότητα σε όλους τους μαθητές να ανταποκριθούν ανάλογα με τη γνωστική τους επάρκεια και τη γενικότερη υποδομή τους στο μάθημα. Ωστόσο, δεν αναμένεται να παρουσιαστούν δραματικές αποκλίσεις σε σύγκριση με το 2010. Πάντως, οι επιδόσεις στο συγκεκριμένο μάθημα αποτελούν το «κλειδί» για την πρόσβαση στις υψηλόβαθμες σχολές όλων των επιστημονικών πεδίων.

• Οι αριστούχοι θα είναι ελάχιστοι. Το πιθανότερο να κινηθούν σε ποσοστό που θα πλησιάζει το 3%.
• Από 16 - 20, αναμένεται να πάρει το 20% των υποψηφίων.
• Οι μισοί υποψήφιοι (50%) θα βρεθούν στις χαμηλές και μεσαίες κλίμακες (10 ? 15).
• Ο 1 στους 5 υποψηφίους θα βρεθεί κάτω από τη βάση.

Δύσκολα θέματα = πτώση των βάσεων

Η οδηγία του υπουργείου στην Επιτροπή Εξετάσεων να δυσκολέψουν τα θέματα «έκαψε» τους καλούς και τους πολύ καλούς υποψηφίους, ενώ πιέστηκαν ακόμη και οι αριστούχοι. Τι αποκαλύπτουν τα στατιστικά βαθμολογικά στοιχεία των φετινών πανελλαδικών.Θεαματική πτώση των βάσεων και στα πέντε επιστημονικά πεδία προδιαγράφουν τα στατιστικά βαθμολογικά στοιχεία των πανελλαδικών 2011. Από 400 μέχρι και 1.000 μόρια «βουτιά» θα κάνουν σχεδόν όλες οι σχολές που βρίσκονται μεταξύ 15.000 και 17.000 μορίων. Τα «θέματα-φωτιά» που είχε προαναγγείλει το «Εθνος της Κυριακής» της 1ης Μαΐου καίνε πλήθος των υποψηφίων, που υπολόγιζαν να μπουν στα πανεπιστήμια με μεσαίες βαθμολογίες! Ακόμη και οι αριστούχοι πιέστηκαν τόσο πολύ, που το 19,5 γίνεται 18 και 17,5!

Αξιολόγηση των θεμάτων στην Ανάπτυξη Εφαρμογών

Τα θέματα  χαρακτηρίζονται ως σχετικά εύκολα, χωρίς ιδιαιτέρα προβλήματα στην κατανόηση των ζητούμενων τους.  Υπάρχουν 2-3 υποερωτηματα ιδιαιτέρα έξυπνα που οι  απαντήσεις τους  είναι πολύ απλές, αλλά θέλουν αυξημένη κριτική ικανότητα από τους μαθητές, ώστε να ανακαλύψουν την «πονηριά» των ερωτημάτων.

Όσον αφορά τις ασκήσεις (20 και 3^ο  θεμα ), αποτελούν ασκήσεις πάνω στη μεθοδολογία . Η λύση και των τελευταίων υποερωτηματων θα ξεχωρίσει τους αρίστους

Θεωρώ ότι είναι μια καλή ευκαιρία για τα παιδιά να ισοσκελίσουν απώλειες που τυχόν είχαν σε άλλα μαθήματα της κατεύθυνσης, στα οποία ομολογουμενως τέθηκαν  δύσκολα θέματα

Παναγιωτόπουλος  Θανάσης

 Ηλεκτρολόγος  Μηχανικός

Αξιολόγηση των θεμάτων στην Ηλεκτρολογία

Στην Ηλεκτρολογία  τα σημερινά θέματα δεν παρουσίαζαν ιδιαίτερη δυσκολία.                    Η ομάδα Α δεν εμφανίζει κανένα ιδιαίτερο πρόβλημα εκτός από την ερώτηση Α2(2), που χρειάζεται προσοχή.

Στην ομάδα Β, πρέπει να προσεχθεί , ότι οι πηγές είναι σε αντίθεση και στο ερώτημα Β1(δ) ο λαμπτήρας βραχυκυκλώνεται και θα σβήσει.

Το θέμα Β2, ήταν απλή εφαρμογή των τύπων του εναλλασσόμενου ρεύματος

Οι Φυσικοί του Φροντιστηρίου

Δροσόπουλος Τάσος

Σκορλέτος  Παναγιώτης

Σταματόπουλος  Θοδωρής

Αξιολόγηση των θεμάτων στη Χημεία

Τα σημερινά θέματα στη Χημείας καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα της ύλης  και είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας. Κρίνονται ως απαιτητικά και μόνο ένας σωστά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί πλήρως σε όλα τα ζητήματα.

Στο θέμα Α, οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής δεν δημιούργησαν πρόβλημα, ενώ τα ερωτήματα τύπου «Σωστο-Λάθος» απαιτούν βασικές γνώσεις θεωρίας

Στο θέμα Β, και στο Β1 προσοχή απαιτεί το (β), καθώς πρώτα πρέπει να γίνει η κατανομή στο άτομο 26Fe  και  μετά  η αφαίρεση ηλεκτρονίων  για την δημιουργία του   ιόντος  26Fe²⁺

Αξιολόγηση των θεμάτων στα Λατινικά

Η ώρα των λατινικών έφτασε…Η επιτροπή των εξετάσεων δεν αιφνιδίασε τους υποψηφίους καθώς κινήθηκε στα γνωστά μονοπάτια. Ερωτήσεις  με σαφήνεια διατυπωμένες, που καλύπτουν σημαντικό μέρος  της διδαχθείσας ύλης, και δίνουν τη δυνατότητα μόνο στον σωστά προετοιμασμένο μαθητή να εξασφαλίσει μια υψηλή βαθμολογία.  Απαιτούσαν, όπως άλλωστε και κάθε φορά,   ιδιαίτερη προσοχή στις λεπτομέρειες. 

 Πιο συγκεκριμένα, οι γραμματικές παρατηρήσεις αν και πολλές , καλύπτουν στοιχειώδεις γνώσεις γραμματικής διδαγμένης στη Β΄και Γ΄Λυκείου.

Περιλάμβαναν ουσιαστικά όλων των κλίσεων, αντωνυμίες, επίθετα ενώ ρήματα ιδιαίτερης δυσκολίας απουσίαζαν.

Αρκετές ήταν και οι συντακτικές παρατηρήσεις με διαβαθμισμένη δυσκολία.

Ειδικά, το θέμα Γ1β θα έπρεπε να έχει προσεχτεί ιδιαίτερα από τους μαθητές, καθώς εντοπίζεται μόνο σε αυτό το κείμενο.

Για πρώτη φορά η Κεντρική Επιτροπή των εξετάσεων  ζήτησε από τους υποψηφίους στο θέμα Γ1γ τη σύμπτυξη δευτερεύουσας χρονικής πρότασης σε μετοχή , το οποίο δεν πρέπει να δυσκόλεψε τους μαθητές που  είχαν διδαχθεί και εξασκηθεί σε αυτό το είδος άσκησης.

Η παρατήρηση του πλαγίου λόγου και της αντικατάστασης στο Γ2γ  θα καθορίσουν τις  άριστες βαθμολογίες.

Καλά αποτελέσματα σε όλους σας!!!!!

Και μη ξεχνάτε ότι το ταξίδι της ζωής τώρα ξεκινάει για εσάς…………

Carpe vitam ( άρπαξε τη ζωή)

Η φιλολογική ομάδα  του Φροντιστηρίου

Καραχάλιου Γιούλη

Κώνστα Κρυσταλλία

Τσίγκας Ηλίας

Τσονάκα Βαγγελιώ

Παράγοντες που καθορίζουν τις βάσεις

Τα «προγνωστικά» για την κίνηση των βάσεων, την άνοδο ή την πτώση τους ξεκινούν µετά τη γνωστοποίηση των βαθµολογικών επιδόσεων των υποψηφίων , καθώς τότε µπορεί να γίνει η σύγκριση µε τις επιδόσεις της προηγούµενης χρονιάς. Ωστόσο, υπάρχουν ορισµένα δεδοµένα που «οικοδοµούν» όρια στην κίνηση των βάσεων εισαγωγής των φετινών εξετάσεων, δηλαδή, µε άλλα λόγια, στην «τιµή του εισιτηρίου» πρόσβασης στα ΑΕΙ - ΤΕΙ.
Η πρώιµη αυτή ανίχνευσητου «πώς θα κινηθούν φέτος οι βάσεις» στηρίζεται, ουσιαστικά, στην εξέταση τριών βασικών παραγόντων που λειτουργούν ως «πύργος ελέγχου» του σκαµπανεβάσµατος των βάσεων και πριµοδοτούν τις «καταδύσεις» ή τις «αναρριχήσεις» τους. Αναφερόµαστε βεβαίως στις συντεταγµένες της διαµόρφωσης των βάσεων, που είναι:

Σχόλια Βαθμολογητών για τη Βιολογία (ΓΠ)

Μετά την εξέταση του μαθήματος Βιολογίας Γενικής Παιδείας Γ΄ Λυκείου, ξεκίνησε μια σειρά αντιδράσεων από συναδέλφους που υποστηρίζουν ότι η σωστή απάντηση στο ερώτημα Δ3 είναι αυτή της δευτερογενούς απόκρισης την οποία τεκμηριώνουν επιστημονικά (γνώση που δεν έχουν οι μαθητές, καθώς αποτελεί την εξαίρεση στον κανόνα).

Οι μαθητές όμως καλούνται να απαντήσουν σύμφωνα με τις γνώσεις τους από το σχολικό βιβλίο, το οποίο σαφώς αναφέρει ότι η πρωτογενής απόκριση καθυστερεί και το δείχνει στο διάγραμμα της εικόνας 1.26 σελ.39. Συγκεκριμένα δείχνει ότι η πρωτογενής απόκριση ξεκινάει μετά τη δεύτερη μέρα από τη μόλυνση και άρα η δευτερογενής που ξεκινά άμεσα δεν θα μπορούσε να είναι την 5η μέρα που δείχνει το διάγραμμα του θέματος Δ3.
Να σημειωθεί ότι το συγκεκριμένο θέμα δόθηκε στις επαναληπτικές εξετάσεις του 2005.

Αν οι οδηγίες προς τους βαθμολογητές ήταν ίδιες με τις φετινές, όπως πιστεύουμε, να δημοσοποιηθούν ώστε να σταματήσει ο θόρυβος που επηρεάζει και τους βαθμολογητές αλλά κυρίως τους μαθητές που δεν έχουν ακόμη ολοκληρώσει τις εξετάσεις τους.

Δυσκολότερα θέματα, καθοδική τάση βάσεων

Πέμπτη μέρα  των Πανελληνίων εξετάσεων και η Θεωρητική κατεύθυνση αντιμετώπισε δυσκολίες. Τα θέματα της Αρχαίων κατεύθυνσης ήταν για καλά διαβασμένους, που σημαίνει ότι ναι μεν θα μειωθούν οι αριστούχοι αλλά δεν προβλέπουμε να αυξηθούν δραματικά οι υποψήφιοι που έγραψαν κάτω από τη βάση καθώς το διδαγμένο κείμενο δεν ήταν ασυνήθιστα δύσκολο. Επειδή τα Αρχαία κατεύθυνσης είναι το βασικό μάθημα του 1ου επιστημονικού πεδίου και το ποσοστό των αριστούχων θα μειωθεί, άρα επιτείνεται η πτωτική τάση των βάσεων του 1ου επιστημονικού πεδίου, όπως αυτή διαμορφώθηκε από τα Μαθηματικά και τη Βιολογία γενικής παιδείας.

Ομοίως, οι υποψήφιοι της Τεχνολογικής κατεύθυνσης αντιμετώπισαν δυσκολία στο μάθημα της Φυσικής κατεύθυνσης, με συνέπεια οι βάσεις του 5ου επιστημονικού πεδίου να κινούνται πτωτικά.

Αλλά και οι υποψήφιοι της Θετικής κατεύθυνσης αντιμετώπισαν, μικρότερες μεν, δυσκολίες στο μάθημα της Φυσικής κατεύθυνσης, πλην όμως το πλήθος των αριστούχων εκτιμούμε ότι θα ελαττωθεί σημαντικά, γεγονός το οποίο σταθεροποιεί την πτωτική τάση των βάσεων του 3ου επιστημονικού πεδίου.

Όσον αφορά τις βάσεις 2ου και 4ου επιστημονικού πεδίου, που διαμορφώνονται συγχρόνως από την Θετική και Τεχνολογική κατεύθυνση, δείχνουν καθαρά καθοδική τάση.

* Ο Εμανουήλ Αμαργιανάκης είναι Πρόεδρος του ORION / IdEF